自“雙減”政策實(shí)施以來，義務(wù)教育階段的學(xué)生負(fù)擔(dān)明顯減少。但與此同時(shí)，各中小學(xué)校的教師隊(duì)伍則面臨著工作時(shí)間更長(zhǎng)、工作強(qiáng)度高、非教學(xué)任務(wù)多等難題。
今年兩會(huì)，全國(guó)政協(xié)委員、民建廣東省委副主委、廣東技術(shù)師范大學(xué)副校長(zhǎng)許玲提交了《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策 促進(jìn)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的建議》。
全國(guó)政協(xié)委員、民建廣東省委副主委、廣東技術(shù)師范大學(xué)副校長(zhǎng)許玲
許玲認(rèn)為，“雙減”政策對(duì)教師工作提出了新的挑戰(zhàn)，一方面要探索新的教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率共同增長(zhǎng)；另一方面，課后服務(wù)由作業(yè)輔導(dǎo)和看護(hù)托管功能延伸至興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)。教師本身工作時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度大，根據(jù)“雙減”政策，學(xué)校提供課后服務(wù)，進(jìn)一步延長(zhǎng)了教師工作時(shí)間。
“從早上晨讀到午休管理，再到課后服務(wù)，從早上七點(diǎn)到晚上七點(diǎn)，幾乎都處于工作狀態(tài)?！痹S玲在此前調(diào)研發(fā)現(xiàn)，90%以上的教師每天工作9—12小時(shí)。
此外，部分教師的非教學(xué)任務(wù)也不少。根據(jù)她的調(diào)研，教師額外承擔(dān)很多非教學(xué)工作任務(wù)，比如各種督查、檢查、評(píng)比、考核等?！安糠置褶k學(xué)校教師、合同制教師或臨聘教師的工資待遇與高強(qiáng)度工作不成正比，普遍反應(yīng)工作壓力大。”許玲坦言。
目前，考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率仍是部門政績(jī)、學(xué)校排名和教師晉升的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。
對(duì)此，許玲建議，由教育部門牽頭，精簡(jiǎn)會(huì)議、文件，讓教師能真正回歸“教書育人”的本職、本位，高質(zhì)量地落實(shí)教書育人工作。
其次，拓展課后服務(wù)渠道、建立課后服務(wù)協(xié)同工作機(jī)制。
要充分發(fā)揮學(xué)校教育資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)本校教職工、退休教師主動(dòng)參與課后服務(wù)，在課后服務(wù)補(bǔ)貼、報(bào)酬上按照合理標(biāo)準(zhǔn)給予保障，并在職稱評(píng)聘、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面給予傾斜。
引入第三方機(jī)構(gòu)，通過購(gòu)買服務(wù)的形式購(gòu)買第三方社會(huì)機(jī)構(gòu)和具備資質(zhì)的社會(huì)專業(yè)人士的課程，調(diào)動(dòng)社工、志愿者、在校大學(xué)生，共同參與課后服務(wù)工作。
許玲還建議，加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，要盡快落實(shí)“統(tǒng)籌核定編制、配足配齊教師”，分階段、分步驟解決教師編制問題，緩解師資人員力量不足的問題；分層、分類、分崗開展教研培訓(xùn)，全面提升教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平；加大財(cái)政保障力度，縮小編制內(nèi)和編制外教師的工資待遇差距。
關(guān)鍵詞： 全國(guó)政協(xié) 工資待遇 師范大學(xué) 廣東技術(shù) 廣東省委
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