四川省綿陽市東辰中學，正在打籃球的少年是一群高三畢業(yè)生，他們已經(jīng)知道了自己的高考分數(shù)。他叫郎錚，和他的名字相比，他兒時的這張照片會喚醒更多人的記憶。
2008年，汶川大地震中，被廢墟掩埋20多個小時的郎錚獲救，小小的他在擔架上舉手敬禮的瞬間，感動了無數(shù)人，他因此被稱為“敬禮娃娃”。15年后，滿臉稚氣的幼童長成陽光帥氣的少年。高考成績637分讓他再度成為新聞人物。
記者：之前聽說你會有一點點思想斗爭，要不要接受采訪？
(資料圖)
郎錚：對。
記者：一開始你拒絕采訪是為什么？
郎錚：首先是分數(shù)公布完了過后招生、選擇大學、選擇專業(yè)，事情比較多，到處跑，可能非常累，再加上可能大家也會讓我傳遞正能量那些。我覺得其實我也是一個普通學生，我有正能量的一面，但是我也有不好、消極的一面，所以我覺得當時可能就會不是很想去參加這個節(jié)目。
記者：是什么最終你說服了自己，可以開始這段談話？
郎錚：還是可以讓自己，去梳理一下過去的自己，還有就是可能會給這一段時間，畫上一個完美的句號。
記者：我能理解為，你的這段采訪也是這段時間，你在媒體曝光的最后一次了，之后你會沉到你的書海里去，隱形了，是嗎？
郎錚：對。
記者：這里面你會選哪本？
郎錚：我可能會比較喜歡《秦始皇傳》跟《丘吉爾傳》。
記者：為什么你喜歡人物傳記類的書？
郎錚：因為可能讀人物傳記的書，跟書中所寫的人物在對話、在交流，回顧他的一生能學習到很多東西。
東辰學校，是地震之后，郎錚從幼兒園到高中階段一直就讀的學校。在這里，他得到了社會各界和學校老師的格外關注。也是在這里，15年前被廢墟掩埋20多個小時的獨有記憶被慢慢地消化著。
記者：你覺得它在你心里是一個坎嗎？
郎錚：我覺得應該算是一個坎。我現(xiàn)在對壓在廢墟里印象其實就是晚上的印象，雖然我那個時候其實也不知道到底發(fā)生了什么？但是那個時候我只知道沒有父母、沒有外婆、沒有外公，跟他們失去聯(lián)系的時候我會恐懼，那段時間會很怕黑，晚上肯定不敢自己一個人，甚至睡覺不敢關燈那種感覺。
小學階段，郎錚學習成績優(yōu)秀，但在初中階段，因為在學習上遇到了困難，他甚至會用黑暗來形容那段經(jīng)歷。
記者：是在哪些方面你覺得遇到困境？
郎錚：因為小學跟初中就是一個轉換，不管是學習方式方法，還是思維過程，其實會有一些卡頓，特別是數(shù)學方面的一些問題，發(fā)自內心對數(shù)學一種恐懼，我那時候很怕數(shù)學，感覺自己不行。
記者：老師說你發(fā)展得比較全面，跟學霸差不多？
郎錚：我感覺自己在我們班上還算個學渣吧，因為我們班高手太多了。
這是2018年郎錚接受采訪時吐露的心聲，那一年，他正在讀初一。正是這句話，讓郎錚當時的班主任趙靜意識到了問題。
趙靜：我當時就想你是什么學渣？什么學渣？
記者：你不認同他說他自己是學渣？
趙靜：我下來跟他交流，我說老趙不喜歡學“渣”這個字，因為我覺得“渣”字里面就是不自信，我覺得我該出馬了。
記者：你怎么出馬？
趙靜：趁他高興的時候我們就聊天，在操場上，還有平時走廊上跟他聊天。我說郎錚，我覺得你身上有一縷最漂亮的光。他說什么？我說勇敢，敢于面對。他說真的嗎？他說我就覺得自己不容易面對。我說有，真的，我說這是最可貴的一縷光。他說怎么辦？我說很簡單，第一個，強大內心；第二個，實干。你要去做，這眼睛一轉一轉地發(fā)著亮光。
聊天之后，郎錚用他的變化給了趙靜回報。
趙靜：那次交流之后我發(fā)現(xiàn)這個小孩，他紅著臉闖進辦公室，老袁給我講題。
記者：他就敢去辦公室讓老師講題了？
趙靜：敢去，他自己需要老師了，發(fā)現(xiàn)操場上，有一個奮筆疾書演算的小男孩，算、算、算，特別可愛，他的姿態(tài)感動了老師，我還要認真再去為他們準備一點什么，多給他們一點什么東西。
積極、努力的回報體現(xiàn)在郎錚的中考成績上，但數(shù)學除外。
記者：中考數(shù)學多少分？
郎錚：除了數(shù)學我發(fā)揮得還比較好，被數(shù)學打蒙了。
記者：那么努力到中考的時候，怎么還能被它打蒙了？
郎錚：那個時候我清晰記得我做中考數(shù)學的時候，心態(tài)已經(jīng)爆炸了，感覺學了這么久的數(shù)學，沒怎么用，那個時候心態(tài)會有一點崩潰。
高中階段，郎錚繼續(xù)攀爬數(shù)學這座大山。他遇到了和他一起打籃球的數(shù)學老師，發(fā)現(xiàn)數(shù)學不再那么難學。
記者：是一下打開了這扇門嗎？
郎錚：中考對我來說可能是個低谷，到高中我會慢慢爬上去。
記者：這個爬的過程又加上有一個會打籃球的數(shù)學老師，一切就會變得不一樣了？
郎錚：對，他非常幽默，而且他的教學方式、教學節(jié)奏也感覺非常適合我，非常喜歡他。
高中班主任劉昌志也用自己的方式感知到了郎錚的變化。
劉昌志：一般我在走廊上不刻意地，我碰見郎錚都會說，郎錚這段時間怎么樣？狀態(tài)很好，狀態(tài)很好；我說狀態(tài)好就可以了，繼續(xù)干你的；隔上兩三天，這段時間怎么樣？狀態(tài)很好。高考前那段時間，這個孩子超級自信，讓我也感覺到很自信。
記者：這怎么來的自信？
劉昌志：在我印象最深刻的時候，就是我們這次寒假，寒假放假了，所有孩子都回家了，他每天早上都是背著包，每天早上八點鐘到學校，一樓教室上自習，就兩三個同學，每天堅持、每天堅持，也就是說這個孩子有了目標，他對目標一旦認定了，他都堅持和堅韌。
學習之余，長大的郎錚也成了老師可以信賴的人。
劉昌志：其實班上所有孩子和我之間的關系，我說的話那個孩子可能聽不進去，我就需要去借助其他和同學關系比較好的這些孩子來幫助他。其實郎錚就是我一個主要的依靠力量，我有些思想問題攻堅不下來的時候，郎錚你去陪這個同學走一走，給我匯報這個同學思想發(fā)生變化沒有。
在郎錚的班里，有一位同學曾經(jīng)有過一段精神很不平穩(wěn)的時期，郎錚給了他很多陪伴。
郎錚：我那位同學可能會有一些比較極端的想法，情緒爆發(fā)出來的時候看到他非常悲傷。
記者：那個時候你試圖去了解他、幫助他嗎？
郎錚：會陪著他去走走，在校園里散步，聊一些他比較喜歡的東西，暫時幫他轉移一下注意力。
記者：你這樣的努力經(jīng)過了多少時間？
郎錚：一兩年吧，應該。
劉昌志：我記得那次印象很深刻，這孩子心情非常非常不好。就在我們教學樓前面，郎錚拉著這個同學邊走邊說。我就跟心理壓力特別大的孩子說，過來吧，劉老師跟你交流一下。郎錚給我揮揮手，告訴我走。他感受到這個同學的思想可能我也解決不了了，他感覺他可能聊上路了，所以他也比較主動，在這方面有他的能力在里面。
但就在臨近高考三個月的時候，郎錚自己也遇到了意想不到的麻煩，他開始失眠了。
記者：到幾點鐘還睡不著？
郎錚：早的話可能凌晨一兩點，晚的話可能三四點都睡不著，我們早上六點鐘就要起床了。
記者：所以你完全是一個連軸轉的狀態(tài)，等于，你沒有得到很好休息，同時還要去拼？
郎錚：對，我現(xiàn)在都沒法想象我那個時候怎么過的，真的。
記者：告訴自己的爸媽了嗎？
郎錚：他們知道，但是他們說這個東西還是要自己去克服，因為借助外力，我們看過中醫(yī)，還吃了一點藥，作用有，但不大。
一直到高考結束，無休止的失眠持續(xù)了三個月，這讓郎錚一度感到焦慮。
郎錚：先開始真的會很焦慮，其實我也不想失眠，但這是真的沒有辦法解決的事情。
記者：其實人有的時候需要一種精神力量，你那個時候給自己的精神找到什么樣的支撐了嗎？
郎錚：首先還是自洽，相信自己，這點事情不算什么，到后面就躺平，睡不著的話我閉目養(yǎng)神也行。
記者：三個多月的失眠，其實想想是挺讓人心疼的？
劉昌志：因為這個孩子身體素質比較好，前期失眠對他負面影響不大，每天我都問，睡著了嗎？到后頭我都不問他，你失眠了，我就問，今天打瞌睡打了幾節(jié)課？最開始他說，今天打了兩節(jié)。后頭慢慢是我今天只打了一節(jié)課的瞌睡。我覺得這個就很好了，這個就很好了，很滿足了。
其實，在失眠的煎熬和高考迫近的壓力中，郎錚并沒有完全躺平，他積極地尋找調整自己的方式，他找到的方式有兩個，一個是打籃球，一個是發(fā)呆。
郎錚：我們在自主復習大概有一周時間，老師不講課，自己復習自己的東西，我會在科目轉換的間隙，會給自己安排大概五分鐘或者十分鐘的發(fā)呆時期，只發(fā)呆，放松，讓自己發(fā)呆。
記者：你專門給自己安排了一些發(fā)呆時間，一天當中有多長時間是可以發(fā)呆的？
郎錚：應該有半個小時及以上可以發(fā)呆。
記者：發(fā)呆的時候是腦子放空什么都不想？
郎錚：發(fā)呆可以想一些比較奇奇怪怪的東西，可能會想在打球那些的，會想自己在一場比賽，多么好。
記者：發(fā)呆完之后呢，自己能量滿格嗎？
郎錚：對，滿格了，就會想我已經(jīng)發(fā)呆了，后面就不發(fā)呆了，就開始寫。
記者：當十三年的好朋友是什么感覺？
郎錚：爽。
記者：如果做背對背的題，互相來說對方也都會說得特別準？
余金洋：做題的話，就是那種。
記者：對，比如說郎錚最大的優(yōu)點是什么？
余金洋：他的優(yōu)點做事很專注。
記者：郎錚最大的缺點是什么？
余金洋：缺點是遇到事不愛跟我說，他喜歡自己扛著。
記者：為什么你不愿意跟他說你的難事？
郎錚：也是負面情緒不想帶給他，想自己去解決。
6月7日下午，高考第一天的第二場考試，郎錚迎戰(zhàn)他不能輕松面對的數(shù)學。
記者：到高考最重要跟它較量的時候，你內心把它定義為什么？
郎錚：定義為自我試練，表面上是數(shù)學，其實在這么多年來對自己的一種測試，粗心地丟了5分。非常非常簡單的一道題，我錯了，5分沒了，我還不敢跟我數(shù)學老師說。
6月23日，四川各地的高考成績陸續(xù)發(fā)布。手機記錄下了劉昌志得知郎錚高考成績的瞬間。
劉昌志：我沒有想到郎錚可以裸分考北大，想也想不通。
年級主任龔峰：祝賀，祝賀，現(xiàn)在已經(jīng)700分以上5個了。
記者：作為一個老師，我是不是能用失態(tài)這種形容。
劉昌志：可以，當時有很多記者，我不知道有很多記者，我只知道考了多少分，我向我的同事報喜，我說我今天晚上睡覺了，誰也不要打擾我，我大搖大擺走著王八步就回家了，太高興了。
記者：那是一種什么樣的開心？
劉昌志：我這些孩子他們的壓力釋放了，他們圓了他們自己的夢了，作為老師來說心里就是最甜的。
感受到這種幸福的，還有趙靜。查詢成績后，郎錚第一時間給她打來電話。
趙靜：老趙，分數(shù)下來了，我也可以考北大，自信就出來了。
記者：你就看到多么幸福？
趙靜：他說你驕傲吧，我當然驕傲，但是我覺得說著，說著，熱淚盈眶這種感覺，為這個孩子感到高興，因為畢竟他這一路不是別人說的，一路就順的，其實不順，他經(jīng)過了很多曲折，還有很多難，他面對很多難，走過去了，所以替他感到高興，當時我激動了好久。
郎錚637分的高考成績中，語文129分，數(shù)學126分，英語143分，文綜239分。對這樣的高分，郎錚有自己的解讀。
郎錚：那個分數(shù)在大家看來是成績方面的，卻在我看來，我戰(zhàn)勝了我的失眠，我戰(zhàn)勝了我的焦慮，我戰(zhàn)勝了自己的不自信。還是挺慶幸，我那個時候沒有選擇放棄，沒有讓自己過得舒適，還是給自己一些壓力，給自己一些不適感，讓自己清醒一下，讓自己埋頭趕路，非常感激那個時候的自己，沒有放棄，能夠堅持下來。
除了感謝自己，郎錚更想感謝的是幫助他，和他一起堅持的人。這些人中，他最難忘記的是綿陽日報社的記者楊衛(wèi)華。當年汶川大地震發(fā)生后，楊衛(wèi)華深入災區(qū)進行報道，是他第一個發(fā)現(xiàn)在廢墟中哭泣的小郎錚，隨后，與八名解放軍戰(zhàn)士一起將小郎錚救出，并拍下了那張著名的“敬禮娃娃”照片。那之后的6年時間里，楊衛(wèi)華給了郎錚很多陪伴。
郎錚：他隨時會來看我，我也非常開心，不是作為記者，而是作為親人去關心我，去照顧我。那個時候就會想楊伯伯太好了，真的非常溫暖，非常感動。
2014年，楊衛(wèi)華因病離世，郎錚清晰地記得楊衛(wèi)華跟他說的最后的話。
記者：他那天說話吃力嗎？
郎錚：吃力，整個人可能都不是太好，已經(jīng)骨瘦如柴了，像一張紙，非常消瘦。但是感覺他看到我的時候，眼里還是有光的那種感覺，看到我的時候真的。
記者：他說的那些話都記得嗎？
郎錚：長大成材，讓我能夠回報社會，更多的是讓我不要擔心他，過一段時間跟我再繼續(xù)玩。
記者：那時候你哭了嗎？
郎錚：沒哭，因為他可能也不希望我哭吧。他真的就是用他的魅力去感染著讓我們向上，他不想讓我們因為他的一些東西而去消極下來。
正如楊衛(wèi)華本人以及他所期望的那樣，積極、陽光成為郎錚身上最突出的特質。
趙靜：上高中了，有時候你遠遠看到他，個子高，一米八的個子，他看見你了就揮揮手，使勁揮，露出他招牌的笑容。
記者：兩個小虎牙？
趙靜：燦爛的微笑，清脆地叫一聲，老趙，想你。
記者：那張照片你肯定也看過無數(shù)次了？
劉昌志：看過的。
記者：此時此刻再回看那張照片，什么感覺？
劉昌志：當然這個話有點大，校門那一句話，為黨育人，為國育才。這是我真正體會特別特別深刻，所以我自己感覺我特別驕傲，作為東辰的驕傲，作為老師的驕傲。
記者：這個娃娃成材了，還有什么比這個更讓人感覺驕傲和幸福？
劉昌志：是，到今天內心中還舍不得，真的舍不得，還是說失態(tài)了。
記者：沒有。
高考成績公布之后，很多媒體向郎錚發(fā)出采訪邀約，但都被他一一謝絕。接受《面對面》專訪之前，他做出了報考北大國際關系學院的選擇。
記者：你期望這段采訪畫下一個什么樣的句號？
郎錚：首先是非常感激大家關心我，愛護我。之后，我可能就會選擇潛心鉆研自己的學術，做自己想做能做的事情。
記者：你期望實現(xiàn)一個什么樣的小目標？
郎錚：進?？荚囉⒄Z水平測試不掛科。
記者：更遠大的抱負呢？
郎錚：可能就會實現(xiàn)外交夢。如果可以的話，經(jīng)過自身努力可以代表國家，在國際局勢面前可以縱橫捭闔一把，能為自己的國家發(fā)聲，能捍衛(wèi)自己國家的利益。
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責任編輯：Rex_10
