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我州統(tǒng)籌各類資源，提高使用效益，創(chuàng)新供給方式，盤活用好機構編制資源，采取五項措施抓教育均衡發(fā)展機構編制保障，積極實施“文教興州”戰(zhàn)略，推動教育高質量發(fā)展。
深化新時代教育督導體制機制改革。按照“強化政府教育督導職能，理順管理體制，優(yōu)化機構設置，充實教育督導力量，確保教育督導機構獨立行使職能”的思路，完成州、縣兩級政府教育督導機構設置，并對相應的職能職責及相關領導職數(shù)（督學）進行明確。結合教育主管部門內設機構及人員編制情況，調整設立教育督導室的具體辦事機構，承擔政府教育督導室日常工作。
深化教育體制機制改革。對州教育局所屬事業(yè)單位機構編制事項進行調整，核增州教育局所屬事業(yè)單位事業(yè)編制25名。對州教育發(fā)展中心（州教育考試中心）職能職責、人員編制和領導職數(shù)等事項進行優(yōu)化調整。為加強教育科學研究，提高教育教學質量服務，增設州教育科學研究院，核定事業(yè)編制25名。為加強教師培訓培養(yǎng)，建設高素質專業(yè)化教師隊伍服務，增設州教師培訓中心，核定事業(yè)編制10名。并對新增設機構領導職數(shù)設置進行明確。
盤活用好教育編制“周轉池”。根據2020年底按標準核定編制的余缺情況，我州建立中小學事業(yè)編制“周轉池”編制500名。為緩解縣（市）通過盤活存量、編制挖潛等方式不能滿足中小學教育編制使用需求，由州級機構編制部門統(tǒng)籌調劑使用“周轉池”編制中小學教師編制缺口。結合縣（市）編制狀況，從全州中小學教職工編制“周轉池”調劑編制200名給興義市統(tǒng)籌使用，各調劑100名給冊亨縣、安龍縣統(tǒng)籌使用，更好地滿足全州中小學教育事業(yè)發(fā)展對編制資源的需求，推動全州教育均衡發(fā)展。
挖潛創(chuàng)新教育機構編制管理新方式。根據機構編制管理規(guī)定和挖潛創(chuàng)新相關精神，核定興義民族師范學院員額制人員530名，對興義民族師范學院用人實行審批和備案相結合的管理方式。編制內用人實行審批管理，嚴格執(zhí)行進人計劃審批。編制外員額內用人實行備案管理，員額內新進人員應符合事業(yè)單位人事管理等有關規(guī)定。為推動教育機構編制創(chuàng)新管理，探索將冊亨縣第一高級中學、冊亨縣民族中學進行“去行政化”管理，不再保留科級學校行政規(guī)格。
推動區(qū)域教育高質量發(fā)展。將弘揚、傳承“加油”文化、“筆山”文化與推進區(qū)域教育均衡發(fā)展有機結合起來，進一步擴大優(yōu)質普通初高中教育資源覆蓋面，提升區(qū)域教育綜合競爭力和經濟社會發(fā)展貢獻力，設立“安龍加油書院”，為參照正科級事業(yè)單位管理的公益二類事業(yè)單位。設立“筆山書院”，加掛興義民族師范學院附屬中學、義龍新區(qū)第一高級中學牌子，為公益一類事業(yè)單位，并對領導職數(shù)設置等進行明確。為滿足城區(qū)常住人口及進城務工人員子女就學需要，統(tǒng)籌優(yōu)化教育資源布局結構，提升區(qū)域教育發(fā)展水平，設立興仁市實驗中學，為參照正科級管理的公益一類事業(yè)單位，將頂效經濟開發(fā)區(qū)中學更名為黔西南高新區(qū)實驗中學。
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